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      深化教師評價改革,推動地方師范大學高質量發展

      2022-05-08 20:35盧超
      江西教育A 2022年4期
      關鍵詞:師德師育人評價

      盧超

      教育是國之大計、黨之大計。贛南師范大學是一所具有深厚辦學底蘊的地方師范院校,始終堅持“立足紅土地辦學、用蘇區精神育人、為蘇區振興服務、做蘇區精神傳人”的辦學傳統,堅守師范教育特色,以培養優秀師資和高素質應用型人才為主責,以服務地方基礎教育和經濟社會發展為主業。學校高度重視教育評價改革工作,成立了教育評價改革領導小組,根據《江西省深化新時代教育評價改革“兩清單一安排”》(以下簡稱“兩清單一安排”)要求,結合學校辦學傳統和特色,聚焦立師德、強主責、促發展,重點推進教師評價改革工作。

      一、以紅色文化教育立師德,踐行立德樹人初心使命

      《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》)強調完善立德樹人體制機制,并將落實黨的全面領導、堅持正確辦學方向、做好思想政治工作等作為評價學校的核心內容,提出了“堅持把師德師風作為第一標準”的教師評價根本要求。一直以來,學校堅持以紅色文化教育強政治、鑄師魂、正師風,推動立德樹人取得明顯成效。

      弘揚偉大蘇區精神強政治。政治立場,涉及根本、關乎大局,教師擔當培養社會主義建設者和接班人重任,必須提高政治站位,鍛造過硬的政治素質,更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。60多年來,學校立足贛南老區,大力弘揚“堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻”的蘇區精神,形成了“多謀思變、同心創業,自強不息、艱苦奮斗,勇于開拓、追求卓越”為基本內涵的贛南師范人特有的“精氣神”文化。廣大教師大力弘揚“精氣神”文化,推動學校改革發展實現了一個又一個大跨越。邁上新征程,學校將堅持和加強黨的全面領導,進一步強化教職工思想政治工作,以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,堅持用“四有”好老師標準、“四個引路人”“四個相統一”和“四個服務”等要求引領教師成長發展。

      圍繞紅色文化育人鑄師魂。學校從20世紀80年代開始組織力量開展中央蘇區文化研究,歷經幾代人的努力,建成教育部人文社科重點研究基地——中國共產黨革命精神與文化資源研究中心、中央蘇區歷史博物館,創辦了全國高校首個專門研究紅色文化的學術刊物《紅色文化學刊》,承擔了國家社科基金重大項目及一般項目20余項,出版專著40余部、發表學術論文500多篇。學校將這些成果轉化應用于師德師風建設和教書育人全過程、各環節,構建了紅色資源進校園“十個一”工作體系,開展了黨建引領紅色文化育人的探索與實踐,建設了紅色文化學院、紅色班級等育人實體,建立了10余個革命傳統教育基地和一批紅色文化教育實踐基地,引導教師積極擔當紅色文化育人的組織者、實施者、推進者,實現鑄師魂、育新人的工作目標。

      落實第一標準要求正師風?!暗赂邽閹?,身正為范”,教師必須是道德高尚的人群。學校深入學習貫徹習近平總書記關于師德師風建設的重要論述,大力弘揚“蘇區干部好作風”,加強師德師風建設規劃,完善各級黨組織師德師風建設體系,建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的工作機制,推動師德師風建設考評常態化、長效化,積極選樹和宣傳師德師風典型,營造濃厚的尊師重教氛圍,并在各項評價、評審、評選中突出師德師風“第一標準”,嚴格落實師德師風“一票否決制”。

      近年來,學校涌現出全國優秀教師、全國高校思想政治理論課教學標兵、全國優秀科技工作者、全國專業技術人才先進集體等一大批先進典型,被中央精神文明建設指導委員會授予第一屆“全國文明校園”并蟬聯這一榮譽稱號,紅色文化育人工作得到中央黨的建設工作領導小組《黨建要報》整版推介。

      二、以教書育人實績強主責,落實立德樹人根本任務

      《總體方案》針對當前高校重科研輕教學、重教書輕育人等問題,提出要把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求。按照要求,我們重點做好了以下幾方面的工作。

      聚焦教育教學實績。修訂《贛南師范大學教學工作量核算辦法》,突出教師在一流專業、一流課程建設、專業評價與認證、課程思政教學改革、課堂教學革命、教材建設與教學研究等方面的績效考評。將教師參與教研活動,承擔教學研究項目,編寫教材、案例等工作納入教學工作量核算。制定《贛南師范大學教師教學質量綜合評價辦法(試行)》,進一步完善“主體多元、綜合評價”的教師教學質量評價模式,在職稱評聘、評先評優、績效分配改革中突出教育教學實績。

      強化一線學生工作。出臺《贛南師范大學本科生導師制管理辦法》,積極推進實施本科生導師制,引導教師全身心投入教書育人工作。出臺《“三全育人”工作實施意見》,完善教師職稱評審制度,明確規定教師在職稱晉升中要有輔導員、班主任等學生工作經歷,黨政管理干部人員提拔原則上應有思政課教師、輔導員或班主任等學生工作經歷。落實思想政治工作人員和黨務工作人員職稱評審通過比例不低于專任教師評審通過比例等要求。校領導帶頭走上思政講臺,推動思政課建設體系創新。注重運用紅色文化打造“課程思政”品牌,積極構建“大思政”格局。

      突出創新創業引領。學校堅持把創新創業教育融入人才培養全過程,制定《教師創新創業工作評價辦法》,引導教師樹立創新創業教育理念,將創新創業工作作為教師考評的重要內容。修訂《教師指導學生參加競賽獎勵辦法》等,提高獎勵標準,將重大獲獎等同于相對應的教學成果獎和科研論文成果,獲得重大突破的可直接聘為校內高級職稱。制定《第二課堂活動指導工作量核算辦法》,將教師指導就業、社會實踐等計入工作量。在第十七屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽紅色專項活動比賽中,學校選送的“尋找遂川紅——人民政權從這里走來”項目從全國11184個項目團隊中脫穎而出,獲全國一等獎,并入選全國“百優最具感染力獎”作品。在第七屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽省賽中,學校獲省級金獎1項、銀獎3項、銅獎6項,其中“嗒嗒苗木——全球首創臍橙苗木開拓者”項目獲全國金獎。

      三、以教師分類評價促發展,激發立德樹人內在動力

      《總體方案》樹立了科研評價的質量和貢獻導向。學校對標對表,進行了積極探索,不斷激發教師立德樹人的內在動力。

      實施科研分類評價。一是根據基礎研究型、應用研究型、社會服務型等不同類型科研活動的特點,分類制定科研評價標準,突出質量導向,重點評價學術貢獻、社會貢獻以及支撐人才培養情況。二是分層分類加強團隊建設。以學科建設為龍頭,以科研平臺為依托,通過自主培養、柔性引進、內外聯合等方式建設高水平科研創新團隊,力爭在臍橙工程技術、蘇區研究、王陽明與地域文化、教師教育與基礎教育研究等領域形成有較大影響的科研創新團隊。推動學科協同創新團隊建設,加強學科交叉融合與協同攻關,進一步整合科技創新資源要素,探索建立多部門合作推進多學科交叉融合的科研協同制度。

      強化社會服務貢獻。為改變參與社會服務教師人數不多、服務地方潛力挖掘不足等現狀,學校著力引導教師積極投身服務國家重大戰略布局和區域經濟社會發展需求,圍繞贛州縱深推進新時代贛南蘇區振興發展、打造對接融入粵港澳大灣區橋頭堡和建設省域副中心城市“三大戰略”要求,在智庫資政、產業升級、鄉村振興、基礎教育、經貿法律服務、文化傳承創新、科技創新等領域主動擔當作為。加大科技成果推廣服務和獎勵,落實科技成果轉化收益分配政策,強化社會服務業績在職稱評聘、工作量認定、貢獻評價方面的運用。近年來,學校緊扣地方產業需求,積極布局國家臍橙工程技術研究中心、工業(家具)設計中心、美麗鄉村建設與發展研究中心等國家、省級科研平臺,加快推動大數據與人工智能研究中心、稀土材料及應用研究中心、藥物篩選與轉化中心、環境工程技術研究中心、竹基新材料工程技術中心、國學研究院等新一批科研平臺建設,為教師服務地方經濟社會發展提供了便利條件。最近,由學校美麗鄉村建設與發展研究中心規劃設計的全南縣城廂鎮黃埠村、定南縣老城鎮黃砂口村獲“全國文明村鎮”稱號。國家臍橙工程技術研究中心選育出目前全球最早成熟的臍橙新品種的“贛南早”,積極助力我國臍橙產業發展,入選教育部第四屆省屬高校精準幫扶典型項目。

      實施分類評聘考核。構建以人才培養為核心,以品德、能力和業績為導向的教師評價體系,實行思想政治工作人員職稱評審單列計劃、單設標準、單獨評審,設立教學為主型、教學科研型等崗位類型,建立特殊人才的綠色通道。健全以崗位聘期動態管理為核心的專業技術人員崗位聘期考核機制,修訂《專業技術崗位聘期考核辦法》,進一步完善退出機制。為了更好地激發教師活力,學校將在2022年的新一輪崗位聘任和績效分配中,進一步推動教師分類評聘考核改革。

      下一步,全校將堅決扛起評價改革主體責任,全面對標對表《總體方案》精神和“兩清單一安排”要求,以教師評價改革為牽引,凝心聚力打好教育評價改革“龍頭之戰”“最硬的一仗”,系統推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革,破除制約學校內涵發展的體制機制障礙,實現思想升級、行動升級、效果升級,推動學校事業高質量發展。

      (作者系贛南師范大學黨委書記)

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