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      深入推進教育評價改革全面落實立德樹人根本任務

      2022-05-08 20:30朱衛豐
      江西教育A 2022年4期
      關鍵詞:評價教育教師

      朱衛豐

      中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》)。這是貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神,深化教育綜合改革的重大舉措,是在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下,立足中國實際解決中國教育問題的一次重大制度突破和體制創新,對高校落實立德樹人根本任務、辦好人民滿意高等教育、培養擔當民族復興大任的時代新人具有重要的指導意義。

      一、提高站位,凝聚共識,深刻認識新時代教育評價改革的重大意義

      《總體方案》指出,教育評價事關教育發展方向,有什么樣的評價指揮棒,就有什么樣的辦學導向。高等教育評價對于高校人才培養和學術創新具有直接的導向作用。用好教育評價“指揮棒”,進一步科學定位,辦出特色和水平,培養一流人才、產出一流成果、主動服務國家需求,是新時代高校樹牢“四個意識”,彰顯“四個服務”,推進“三全育人”的必然選擇。實施教育評價改革的一個重要內容,就是落實立德樹人根本任務,針對不同的評價對象選擇不同的評價內容,對教育活動的質量狀況展開全方位、全時段的評定。于高校而言,要堅持立德樹人,著力推進評價導向、評價標準、評價機制和評價管理等方面的改革,堅決破除“五唯”,糾正量化指標為主導的單一評價方式,側重從師德師風、教學實績及潛心育人等角度評價教師的教學行為,切實提升教育評價的治理能力和管理水平;要從各方面促進育人方式的變革,構建德智體美勞全方位評價體系,將立德樹人的教育理念寓于教育實踐之中,提升學生的實踐能力,推進學校、社會、家庭相互協同,逐步構建提升學生素質、促進學生能力整體性發展的格局。

      深化新時代教育評價改革,使命光榮、責任重大,江西中醫藥大學黨委、行政高度重視,成立了黨委書記、校長任雙組長的深化新時代教育評價改革工作領導小組,深入學習習近平總書記重要指示批示精神,深刻認識推進新時代教育評價改革的重大意義,按照《總體方案》精神和我省“兩清單一安排”要求,始終堅持立德樹人,牢牢抓住教育評價改革的“牛鼻子”,進一步科學定位,堅持以德為先、能力為重,全面發展、因材施教,知行合一、“五育并舉”,培養合格建設者和可靠接班人;堅持引導樹立正確的教育發展觀、人才成長觀、選人用人觀,遵從教育規律,推進教育評價改革,探索改進與新時代相匹配的育人評價模式、教育評價方式、管理評價機制;堅持主動服務國家需求和江西經濟建設發展,充分發揮江西中醫藥優勢,培養一流人才、產出一流成果,助力江西中醫藥強省建設。

      二、聚焦重點,立足實際,大力推動教育評價改革向縱深發展

      長期以來,學校扎根紅土地,在潛心育人中創新,在不懈探索中實踐,聚焦學校、教師、學生三個評價主體,進行了一系列有益嘗試和改革實踐,榮獲國家教學成果獎一等獎1項、二等獎2項。

      以素質+專業教育為驅動,創新人才培養模式。堅持育人為本,以立德樹人為出發點和落腳點,更新教育理念,以素質教育、專業教育為發展雙引擎,開展了一系列人才培養模式改革,面向全體學生實施基礎素質教育,與專業教育無縫對接,覆蓋本科—研究生教育全鏈條,開創了產學研人才培養模式新局面。創辦“雙惟實踐班”,以“教無類、學為先、重激勵、育特長、促實踐、有思想”為教育理念,以激發學生的內在向上動力為途徑,以培養學生的意志力、奉獻精神、學習能力、思維能力等基礎素質為主要內容,探索形成了一種不設門檻、面向全體學生、促進學生全面發展、有效提高學生綜合素質的基礎素質教育新模式。創辦專業教育領域的“科研實踐班”,開辦了基于產學研結合培養中藥創新人才的“中藥科研實踐班”,創辦了基于信息工程類“三位一體”人才培養的“計算機科研實踐班”,構建了院校教育與師承教育互補融合的高層次中醫臨床人才培養模式——岐黃國醫書院。創辦基礎素質教育與專業教育融合的“中醫搖籃班”“藥學搖籃班”,以及面向研究生的“求強實踐班”“求精實踐班”,著力培養基礎素質、專業素質雙提升的實踐型、創新型、創業型人才。

      以信息化+標兵工程為引領,提升教師教育教學能力。筑牢教學工作的中心地位,實施“教學標兵”工程,堅持全面參與、制度化流程、多方位互動、規范性評審、可推廣等原則,向一線教師傾斜,實行“選、評、賽”分級分段,學生、校內外專家共同評審。該工程充分彰顯了學校尊師重教的優良傳統,發揮了名師帶動作用,營造了愛崗敬業、奮發向上、爭先創優的教育教學氛圍。堅持以“信息技術”為抓手,推進信息技術和教育教學的深度融合,加快推進數字化教學平臺和資源建設,搭建了教學大數據分析決策系統、智慧教學輔助系統、教學管理決策平臺等,為教師提供了精準的教育教學服務,幫助教師樂教善教。

      以通識+專業為探索,創新學生評價方式。推進英語、體育等公共基礎課程教學改革,擴大雙語課程開設門數及授課范圍,探索通識課程建設促進美育、勞育發展。健全能力與知識考核并重的多元化學業考核評價體系,完善學生學習過程監測、評估與反饋機制,加強對畢業設計(論文)全過程管理。建設多元協同、內容豐富、應用廣泛、服務及時的高等教育云平臺,打造“智慧校園2.0”,助力實現以“學”為中心的學生個性化學習。

      三、統籌推進,協同發力,切實做好下一階段教育評價改革工作

      學校將堅持以《總體方案》為指引,以問題為導向、科學有效為標準,以基層教學組織建設為主抓手,以人工智能和大數據等數字化信息技術為支撐,找差距、補短板、強弱項、促提升,切實抓好學校教育評價體系建設的頂層設計和實施方案,持續推進教育教學改革實踐,推動形成具有江西中醫藥大學特色的科學評價機制。

      突出潛能激發,構建科學評價體系。人的發展是個性化、多維度的。教育的目的是激勵人的潛能,促進人的知識、能力、情感、意志、信念等多方面發展,使之能夠找到自己的興趣、理想和發展道路。構建高質量科學評價機制,一是以學生成長成才為中心,堅持以德為先、能力為重、全面發展,強化學生綜合評價。建立以道德、文化、人格等核心素養作為標準的多維度評價,既關注教育過程的知識內容、學習結果的評價,又關注德育、美育、體育、情感、思維、創新等核心素養的成長性評價,根據大學生身心發展特點,引導學生形成良好的思想道德、心理素質和行為習慣。開展豐富多彩的校園文化活動,將價值觀教育與社團活動、社會實踐緊密結合,引導學生做社會主義核心價值觀的信仰者、傳播者和踐行者。發揮產學研結合的辦學特色和優勢,以科學研究和實踐創新為主導,著重培養創新型、復合型、應用型人才。二是以師資隊伍建設為主體,創新多元化教師評價發展路徑。建立基于質量的教師評價指標體系,重點評價立德樹人成效、學術貢獻和社會貢獻。把教書育人的投入與成效作為教師評價的重中之重,在職務晉升、工作考評中把師德師風、教育教學和人才培養情況作為評價的重要內容,推動師德師風建設常態化、長效化。強化基層教學組織建設,進一步完善教學管理體制,著力提升基層單位的組織力、凝聚力和專業能力,將個人考核向團隊考評轉變,向基層教學組織考評轉變,激發其辦學活力、內生動力和發展潛力。三是以“四個面向”為指引,創新科技人才的評價方式。緊緊圍繞服務江西經濟社會發展的需要,突出質量與貢獻的導向,堅持以科研誠信為基礎,對科技人才的評價重點從師德師風表現、科研創新貢獻與社會服務貢獻三個維度同步開展,探索實施有利于科技人才潛心研究和創新的科研評價制度改革??蒲袆撔仑暙I方面,將各級各類科研成果進行等級分類,淡化成果數量要求,推行代表性成果評價。社會服務貢獻方面,注重考查成果的行業影響力及對地方經濟社會發展所起到的貢獻程度。四是關注創新能力,建立創新導向的質量標準。優化區域布局、學科結構和專業設置,在教育評價標準體系中更加突出創新的價值導向和評價指標,培養更多具有創新意識和創新能力的高素質人才,產出更多具有創新品質和突破關鍵核心技術的科技成果。

      借力人工智能,構建數據驅動的評價反饋體系。以信息化建設為牽引,深化教育教學改革創新,建立基于數據驅動的教育過程管理流程和評價反饋體系,促進教育評價質性評價與量化評價的有機統一。創新中醫藥教師評價工具、優化評價管理、提升評價質量和拓展評價結果,提供精準研修服務。加強大數據平臺建設與管理,利用智能管理與評價系統,開展智能教育環境的建設,從多方面匯聚教師在教學、科研、管理等方面的信息,進行教師大數據挖掘,探索中醫特色教師模型,建立教師數字畫像,建立教師成長電子檔案袋,為重點推進教師能力診斷測評與精準研修奠定堅實基礎。發揮信息技術在營造沉浸式、跨區域、虛擬化教學環境方面的優勢,促進教師豐富教學手段、提高教學效果。建立更加靈活精準的教學管理服務體系,為教師科研成長、學生學習過程、管理服務效果等動態發展過程,構建全方位、全過程的數據支撐,體現對教育活動全周期、多角度、反饋性的評價思維。

      立足守正創新,構建符合中醫藥規律的評價機制。結合中醫藥人才成長規律,在實施日常評價、綜合素質評價、同行評價的基礎上,積極拓展質性評價和長周期評價等,注重具有中醫藥思維的創新型、創業型、實踐型等綜合素質評價,探索構建學校、學生、家長、社會、企業、行業、第三方等多方評價主體共同參與的育人成效發展評價體系,發揮多元評價主體作用,把多方面需求轉化為綜合性客觀評價標準,從而促進評價主體的健康發展。

      新時代教育評價是教育目的與方法的有機統一,不僅是教育質量科學監測和評估的管理問題、技術問題,更是落實立德樹人根本任務,培育德智體美勞全面發展的時代新人的價值問題、使命問題。面對新時代國家對高質量教育與創新人才的渴求,江西中醫藥大學將全面深入貫徹《總體方案》,與時俱進,勇于探索,敢于創新,構建富有時代特征、彰顯中醫藥特色的教育評價機制,發揮好教育評價的指揮棒作用,為江西實現高質量跨越式發展提供源源不斷的人才支持。

      (作者系江西中醫藥大學黨委副書記、校長)

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